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一、本要點依據國民教育法第十三條第一項規定及教育部國民中小學學生
成績評量準則修正條文訂定之。
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二、國民中學學生成績評量，以協助學生德智體群美五育均衡發展為目的
，並具有下列功能：
（一）學生據以瞭解自我表現，並調整學習方法與態度。
（二）教師據以調整教學與評量方式，並輔導學生適性學習。
（三）學校據以調整課程計畫，並針對學生需求安排激勵方案或補救教學
。
（四）家長據以瞭解學生學習表現，並與教師、學校共同督導學生有效學
習。
（五）彰化縣政府（以下簡稱本府）及教育部據以進行學習品質管控，並
調整課程與教學政策。
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三、 國民中學學生成績評量，應依領域學習課程、彈性學習課程及日常生活表現，分別評量之；
其評量範圍及內涵如下：
(一) 領域學習課程、彈性學習課程：
1、範圍：包括國民中學課程綱要所定領域學習課程、彈性學習課程及其所融入之議題。
2、內涵：包括核心素養、學習重點、學生努力程度、進步情形，並應兼顧認知、情意、技能
及參與實踐等層面，且重視學習歷程及結果之分析。
(二) 日常生活表現：其評量範圍及內涵包括學生出缺席情形、獎懲紀錄、團體活動表現、品德
言行表現、公共服務及校內外特殊表現等。
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四、 國民中學學生成績評量原則如下：
(一) 目標：應符合教育目的之正當性。
(二) 對象：應兼顧適性化及彈性調整。
(三) 時機：應兼顧平時及定期。
(四) 方法：應符合紙筆測驗使用頻率最小化。
(五) 結果解釋：應標準參照為主，常模參照為輔。
(六) 結果功能：形成性及總結性功能應並重;必要時，應兼顧診斷性及安置性功能。
(七) 結果呈現：應兼顧質性描述及客觀數據。
(八) 結果管理：應兼顧保密及尊重隱私。
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五、 國民中學學生成績評量，應依第三點規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核
心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
(一) 紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採
用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
(二) 實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽
力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
(三) 檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與
其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡酌學生學習需求及
優勢管道，彈性調整之。
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六、國民中學學生成績評量時機，分為平時評量及定期評量二種。
領域學習課程評量，應兼顧平時評量及定期評量；彈性學習課程評量，應以平時評量為原
則，並得視需要實施定期評量。
前項平時評量中紙筆測驗之次數，於各領域學習課程及彈性學習課程，均應符合第四點第
四款最小化原則；定期評量中紙筆測驗之次數，每學期至多三次。
學生因故不能參加定期評量，經學校核准給假者，得補行評量；其成績以實得分數計算為原
則。
日常生活表現以平時評量為原則，評量次數得視需要彈性為之。 |
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七、 國民中學學生學習領域之評量成績，依下列方式辦理：
(一)各學習領域學期成績計算方式：
1.語文、數學、社會、自然科學等學習領域：定期評量及平時評量各占學期總成績之百分之
五十。
2.健康與體育、藝術、綜合活動、科技等學習領域：定期評量及平時評量各占學期總成績之
百分之五十，惟定期評量須包含認知及情意部分，平時評量須包含技能部分。
(二)學習領域評量之學期總平均成績，為各學習領域之學期總成績乘以各該領域每週學習節
數，所得總和再以每週學習領域總節數除之。
前項規定自一百零八學年度第一學期起實施，適用於一百零八年八月一日以後入學國民中
學之學生。一百零八學年度前入學之國二、國三學生適用本縣一百零四年二月九日實施之
成績評量要點。
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八、 國民中學學生成績評量之評量人員如下：
(一) 各領域學習課程及彈性學習課程：由授課教師評量，且應於每學期初，向學生及家長說明
評量計畫。
(二) 日常生活表現：由導師參據學校各項紀錄、各領域學習課程與彈性學習課程之授課教師、
學生同儕及家長意見反映，加以評量。
選修課程之成績評量，依其課程性質，比照其所屬學習領域評量之。
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九、學生依國民中學技藝教育實施辦法，於國民中學階段修習抽離式技藝教育課程者，其職群所
對應之領域學習課程學期成績，應包括抽離式技藝教育課程總成績，並按抽離式技藝教育課
程每週節數占對應之領域學習課程每週排定節數之比率計算。
前項規定，自中華民國一百零八年八月一日實施。 |
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十、 國民中學學生領域學習課程及彈性學習課程之平時及定期成績評量結果，應依評量方法之
性質以等第、數量或質性文字描述記錄之。
前項各領域學習課程及彈性學習課程之成績評量，至學期末，應綜合全學期各種評量結果
紀錄，參酌學生人格特質、特殊才能、學習情形與態度等，評量及描述學生學習表現，並
得視需要提出未來學習之具體建議。
領域學習課程之評量結果，應以優、甲、乙、丙、丁之等第，呈現各領域學習課程學生之
全學期學習表現；其等第與分數之轉換如下：
(一) 優等：九十分以上。
(二) 甲等：八十分以上未滿九十分。
(三) 乙等：七十分以上未滿八十分。
(四) 丙等：六十分以上未滿七十分。
(五) 丁等：未滿六十分。
前項等第，以丙等為表現及格之基準。
彈性學習課程評量結果之全學期學習表現，得比照第三項規定辦理。
學生各學期各領域學習課程之成績未達前項及格基準者，均得予補考，其補考之成績，依
下列規定採計：
(一)補考及格者，以第三項所定及格基準計。
(二)補考不及格者，該領域成績就補考成績或原成績擇優登錄。
學生日常生活表現紀錄，應就第三點第二款所列項目，分別依行為事實記錄之，並酌予提
供具體建議，不作綜合性評價及等第轉換。
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十一、 學校就國民中學學生領域學習課程、彈性學習課程及日常生活表現之成績評量紀錄及具體
建議，每學期至少應以書面通知家長及學生一次。
學校得公告說明學生分數之分布情形。但不得公開呈現個別學生在班級及學校排名。
各校應於每學期結束後一個月內，將學生之評量結果報府備查，以作為教育政策訂定及推
動之參考。
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十二、 學校應結合教務、學務、輔導相關處室及家長資源，確實掌握學生學習狀況，對需予協助
者，應訂定並落實預警、輔導措施。
國民中學學生學習過程中各領域學習課程及彈性學習課程之成績評量結果未達及格基準
者，學校應實施學習扶助及相關補救措施。
本府依前項實施學習扶助之辦理成效，應併同前點第三項國民中學學生之評量結果，於每
學年結束後二個月內，報教育部備查。
學生之日常生活表現需予協助者，學校應依所定教師輔導及管教學生相關規定施以輔導，
並與其法定代理人聯繫，且提供學生改過銷過及功過相抵之機會。
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十三、 國民中學學生修業期滿，符合下列規定者，為成績及格，由學校發給畢業證書；未符合
者，發給修業證明書：
(一) 出席率及獎懲：學習期間授課總日數扣除學校核可之公、喪、病假，上課總出席率至少達
三分之二以上，且經獎懲抵銷後，未滿三大過。
(二) 領域學習課程成績：語文、數學、社會、自然科學、藝術、綜合活動、科技、健康與體育
八領域有四大領域以上，其各領域之畢業總平均成績，均達丙等以上。
前項規定，自中華民國一百零八年八月一日以後入學國民中學之學生適用之；一百零八學
年度前已入學之國民中學之學生核發畢業證書之標準應依原規定辦理。
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十四、國民中學就學生之成績評量結果，應妥為保存及管理，並維護個人
隱私與權益；其評量結果及紀錄處理，應依個人資料保護法規相關
規定辦理。 |
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十五、 為瞭解並確保國民中學學生學力品質，應由教育部會同本府辦理國中教育會考(以下簡稱
教育會考)，其辦理方式如下：
(一) 中華民國一百零三年起每年五月針對國民中學三年級學生統一舉辦，評量科目為國文、
英語、數學、社會與自然五科及寫作測驗；其評量結果，除寫作測驗分為一級分至六級
分外，分為精熟、基礎及待加強三等級。
(二) 教育部得將下列事項委託大學、學術專業團體或財團法人（以下簡稱受託評量機構）辦
理：
1、全國試務會之全國試務工作。
2、命題、組卷、閱卷、計分、題庫建置、試題研發。
(三) 前款受託評量機構應具備學生學力品質評量之專業能力、充足之行政人員及健全之組織
與會計制度。
(四)教育會考之結果供學生、教師、學校、家長及主管機關瞭解學生學習品質及其他相關法規
規定之使用。但不得納入在校學習評量成績計算。
考區試務會應依全國試務會之規劃，辦理全國共同事項。
國民中學學生除經本府核准者外，應參加教育會考。
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十六、國民中學學生各項成績評量相關登錄表冊，由本府定之。 |
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十七、國民中學為輔導學生升學或協助學生適應教育會考之程序、題型及
答題方式，得辦理模擬考，其辦理次數，全學期不得超過二次。模
擬考成績不得納入學生評量成績計算；相關處理原則，依教育部之
規定。
前項模擬考，國民中學除自行或配合本府辦理外，不得協助其他機
構、團體或個人辦理。 |
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十八、學生定期評量時，因故經准假缺考者，准予銷假後立即補考，並於
學期成績結算前辦理，補考成績以實得分數計算為原則。但無故缺
考者，不准補考，其缺考之領域定期評量成績以零分計算。 |
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十九、有關中輟學生就讀中介教育成績處理，分為定期評量與平時評量，
各占百分之五十，其中定期評量成績以中介教育機構定期考查成績
及原就讀學校班上最後一名同學分數之平均數登錄；平時評量成績
則委由中介教育機構評量。 |
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二十、身心障礙學生之成績評量方式，依本府身心障礙學生成績評量實施
要點辦理。 |
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二十一、國民中學得依本要點之規定，考量學校特性訂定成績評量補充規定
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